YÖK, geçtiğimiz hafta aldığı bir kararla Eğitim Fakültesi dışındaki fakültelerden mezun olan öğrencilere öğretmenlik formasyonu verilmemesi, açılan programların kapatılması kararını almıştır. Çukurova Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi Türk Dili ve Edebiyatı Bölümü Öğretim Üyesi Yrd.Doç.Dr. Bedri Aydoğan'ın konuyla ilgili düşünceleriaşağıdaki gibidir. 

FEN EDEBİYATLARIN ÖĞRETMENLİK HAKLARININ ELLERİNDEN ALINDIĞI REKTÖRLÜKLER ELİYLE FEF DEKANLIKLARINA BİLDİRİLMİŞTİR.

FEFLERİN ÖĞRETMENLİK HAKKININ ELİNDEN ALINDIĞINI BİLDİREN KARAR HABERİNİN ALINMASININ ÜZERİNDEN BİR HAFTA GEÇMESİNE RAĞMEN BİR TEK FEN EDEBİYAT, EDEBİYAT, İNSANİ BİLİMLER FAKÜLTELERİNDEN SES ÇIKMADI.

'Dilde özleşmecilik' işine girişenlerin yapıp etmelerinin temelinde ideolojileri vardı, dile duydukları muhabbet değil. Bunu anlayabiliriz. Anlayamadığım, içtenlikle 'öztürkçecilik' iddiasında olanların 'hendese'yi atıp yerine 'geometri'yi kullanmalarıdır. Böyle durumlarda, biliyorsunuz o malûm söz söylenir: Bu ne perhiz, bu ne lahana turşusu!

Bilmiyorum, farkında mısınız; bırakın 'lügat okumayı', sözlüğe bakmayı alışkanlıklarımız arasından çıkardık neredeyse. Sıkışınca sanal dünyanın güvensiz, sığ 'portal'larını tıklıyoruz. Kelimelerle tanışıklığımız giderek azalıyor. Bütün çağrışımlarını hatta biricik ve birincil anlamını bildiğimiz sözcük sayısındaki düşüş inkâr edilemez bir gerçek. Dilde tutuculuğun, dahası muhafazakârlığın çok bir yararı yok. Dil; konuşurlarıyla, yazanlarıyla, yazılanlarıyla yaşayan bir varlık. Dilin anlamlı en küçük birimleri olan kelimeler, gün gelir ömrünü tamamlar. Onun ardından yeni sürgünler gelir. Bu değil derdim. Kelimeleri korumaya alalım demiyorum. Bir ilgisizlikten, meraksızlıktan, heyecansızlıktan rahatsızım. Tarihin, medeniyetin, kültürün, edebiyatın yoğurucusu, yapıcısı olan kelime kadrosuna özel bir ilgi duyması gerekenlerin duyarsızlığından yakınmak istiyorum. Edebiyat ve dil öğretiminde gençlere verdiklerimizin sıfır mesabesinde olduğunu bir de ben söylüyorum.

Özet: Makalenin amacı oyun ve bulmaca etkinlikleriyle yabancılara Türkçe kelime öğretim yöntemlerini açıklamaktır. Yabancı dillerin kelime öğretiminde öğrenci motivasyonun sağlanması için oyun ve benzeri etkinliklere sıkça yer verilmektedir. Yabancıların hızlı ve kalıcı bir şekilde Türkçe kelimeleri öğrenmelerini sağlamak amacıyla ilgili çalışmalar incelenmiş, oyun ve bulmaca yöntemi üzerine dikkatler çekilmiştir. Yabancılara Türkçe öğretenler özellikle kelime öğretiminde bu çalışmada açıklanan etkinlikleri test ederek konuyla ilgili tecrübelerini geliştirebilirler.

TÜRKÇE ÖĞRENİYORUZ
Türkçeyi yabancı dil olarak edinmek isteyen yetişkinlere yönelik hazırlanmış bu kitap, dört dil becerisini ve kelime bilgisini temel düzeyde vermeyi amaçlamaktadır. 24 üniteyi bitiren bir kişinin Türkiye’ye geldiğinde günlük dilde temel ihtiyaçlarını karşılayabileceği değerlendirilmektedir. Her ünite, örnek bir metin ya da karşılıklı konuşma ile başlamaktadır. Anlamayı kolaylaştırmak ve kelime bilgisini artırmak için fotoğraf kullanıma önem verilmiştir. Öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmek için “ikili konuşma” bölümleri hazırlanmıştır. Dilbilgisi konuları ünite içinde öğrencinin anlayabileceği şekilde yapısalcı bir anlayışla betimlenmiştir. Her ünitenin sonunda o ünitede çalışılan konularla ilgili çeşitli alıştırmalar verilerek pekiştirme amaçlanmaktadır. Ders kitabının öğrenci ve öğretmeni yönlendiren bir araç olduğu kabul edilirse öğrencilerin ihtiyaçlarına göre dersini şekillendiren öğretmeninin yaratıcılığını da kullanarak bu kitabı bir hedef değil bir araç olarak görmesi, öğrencilerin istenilen seviyeye ulaşmasında katkı sağlayacaktır.