Önsöz
Değerli Okuyucular,
Yeni Türkiye Stratejik Araştırma Merkezi (YTSAM) olarak yayınladığımız ‘YENİ TÜRKİYE’nin 2013 yılının son sayısında ‘Türkçe’ konusunu ele aldık. Türkçe Özel Sayısı, 12 ana bölüm ve 34 alt bölümden meydana gelen yaklaşık 1600 sayfalık bir araştırma eseri oldu. Bu yazıda, çoğunluğu akademik ve bilimsel nitelikte olan 184 makale, siyaset adamları, bilim adamları ve uzmanlar, yöneticiler, iş adamları, araştırmacılar ve yazarlar tarafından hazırlandı.
‘Türkçe’ konusunda son yıllarda yapılan en büyük ve önemli araştırma olan bu eserin hazırlanmasında büyük emeği geçen Prof. Dr. Şükrü Halûk Akalın’a minnettarız. Ayrıca, Prof. Dr. Bilgehan Adsız Gökdağ’a da şükranlarımızı sunuyoruz. Bu araştırmayı destekleyen ‘Eskişehir 2013 Kültür Dünyası Başkenti Ajansı’na, Eskişehir Valisi Sayın Güngör Azim Tuna’ya ve Ajans’ın eski Genel Sekreteri Sayın Hüseyin Kocabıyık’a teşekkür ediyoruz.
Anadil Edinimi, eğitim fakültelerinin yabancı diller ve Türkçe eğitimi bölümlerinde öğrenim gören lisans ve lisansüstü öğrencilerine yönelik bir kitaptır. Ancak genelde dilbilim, özelde ise dil edinimi ile ilgilenen araştırmacılar ile çocuk gelişimine yönelik çalışmalar yapan okul öncesi programlarında öğrenim gören genç araştırmacıları da yakından ilgilendirmektedir.
Bu çalışmada çocukların dil edinim süreçleri gelişimsel ve içerik analizi yaklaşımıyla ele alınmıştır. Örnekler Türkçeyi anadil olarak edinen bir çocuğun bir yıl boyunca yapılan kayıtlarından alınmış otantik örneklerdir. Örnekler Türkçeden alınmakla birlikte bu kitabın okuyucuları, dünya çocuklarının içinde büyüdükleri toplumun dilini nasıl edindikleri konusunda da bilgi sahibi olabilecektir. Her bölümün sonunda okuyucuların konuyu daha iyi anlayabilmelerini ve içselleştirebilmelerini sağlamak ve kendilerine düşünme olanağını vermek için tartışma soruları verilmiştir.
Çalışma dört bölümden oluşmaktadır. Birinci bölüm Çocukta Dil Edinim Evreleri, ikinci bölüm Anadil Edinimi ve Kuramlar, üçüncü bölüm Türkçenin Anadil Olarak Edinimi ve dördüncü bölüm Türkçenin Yazı Dili Olarak Edinimi başlıklarını taşımaktadır. Son söz olarak da araştırmacılara bir araştırma alanı belirlemelerine yardımcı olmak üzere Türkçenin genel özellikleri verilmiştir.
Dil öğrenmek, yaşadığımız yüzyılın önemli gereksinimlerinden biri hâline geldi. Artık insanlar bilgiyi çeviri ya da uyarlama eserlerden değil, doğrudan kaynağından öğrenmek istiyor.
Yurt dışındaki Yunus Emre Türk Kültür Merkezlerinin eğitim ve kültür faaliyetleri köklü bir tarihten ve kültürel altyapıdan beslenen dilimize yönelik ilgiyi daha da artırıyor.
Japonya’dan İngiltere’ye, Güney Afrika’dan Rusya’ya dünyanın pek çok ülkesinde insanlar Türkçe öğreniyorlar.
Türkçe Yeterlik Sınavı, kısa adıyla TYS de işte tam burada karşımıza çıkıyor. Türkçe bilgisini belgelendirmek isteyen adaylar için uygulanan bu sınavda okuma, dinleme, yazma ve konuşma becerileri ölçülüyor.
Sınavda başarılı olan adaylar, hem Türk üniversitelerine kabulde bir adım öne geçiyor hem de kabul sonrasında bir yıl Türkçe hazırlık sınıfı okumaktan muaf oluyorlar. Türk şirketlerinde yapılan iş başvurularında genellikle Yunus Emre Enstitüsünün Türkçe Yeterlik Belgesi’ne sahip olanlar tercih ediliyor.
Dünyada en çok konuşulan 5. dil olan Türkçe'nin kullanımı ve etkinliği gün geçtikçe artıyor. Dünyanın dörtbir yanında Türkçeye ilgi artarken, özel okul ve kurslar haricinde, ortaöğretim düzeyinde 80'in üzerinde, yükseköğrenim düzeyinde ise 60'ın üzerinde ülkede Türkçe dersleri veriliyor.